Motivation (Greece)
Κίνητρα και εμπόδια για την εκπαίδευση ενηλίκων, Παράγοντες:
Κίνητρα για ενήλικες να αναπτύξουν δεξιότητες, ικανότητες και αναβάθμιση γνώσεων στην Ελλάδα:
- Ενημερωμένες δεξιότητες και ικανότητες όπως δεξιότητες πληροφορικής, τεχνικές γνώσεις όπως η βιοτεχνία και άλλα που θα τους βοηθήσουν να αυξήσουν τις πιθανότητές τους να βρουν μια σταθερή δουλειά στην αγορά εργασίας.
- Αναζήτηση μιας νέας καριέρας σε έναν αναπτυσσόμενο τομέα
- Βελτίωση μισθού και στις συνθήκες εργασίας
- Γνωριμία με καινούριους ανθρώπους που μοιράζονται τις ίδιες φιλοδοξίες και θα κινητοποιήσουν ο ένας τον άλλον.
Γιατί δεν παρακολουθούν άτομα και προγράμματα για την εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα;
- Έλλειψη πληροφοριών για τέτοια προγράμματα και πρωτοβουλίες
- Τα έξοδα μπορεί να είναι πολύ υψηλά
- Δεν είναι σίγουροι αν θα αυξηθούν οι πιθανότητες απασχόλησής τους
- Έλλειψη αυτοπεποίθησης στην ανάπτυξη νέων ικανοτήτων
Στην Ελλάδα υπάρχουν δημόσιες και ιδιωτικές πρωτοβουλίες για την αύξηση της συμμετοχής των ενηλίκων σε δραστηριότητες που αυξάνουν τις ικανότητές τους και τους παρέχουν δεξιότητες πολύτιμες για την εξέλιξη της σταδιοδρομίας τους. Ο κ. Καράλης δημοσίευσε μια νέα έρευνα σχετικά με τη συμμετοχή ενηλίκων στην Ελλάδα σε δραστηριότητες δια βίου μάθησης που ξεκίνησαν το 2011 και ολοκληρώθηκαν το 2016. Αυτή η έρευνα περιελάμβανε μια ποιοτική και ποσοτική μεθοδολογία έρευνας και κατέλαβε την εικόνα των ευκαιριών που υπάρχουν για την εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα και τη συμμετοχή τους σε αυτές τις πρωτοβουλίες.
Οι ενήλικες της χώρας της Ελλάδας δεν αναζητούν στο έπακρο τις πιθανότητές τους, καθώς με βάση το πόρισμα της EUROSTAT από το 2011-2016, οι ενήλικες που συμμετείχαν σε εκπαιδευτικές διαδικασίες ήταν το 4% των ενεργών πολιτών. Αυτό που μπορεί να περιγραφεί ως θετική εικόνα σε αυτό το αποτέλεσμα είναι ότι το ποσοστό αυξήθηκε από 2,8% σε 4%. Παρά τον μικρό αριθμό συμμετοχής, η δεύτερη δεκαετία του 2000 προσέφερε ευκαιρίες σε περισσότερα άτομα κατά το πρώτο εξάμηνο. Η ίδια έρευνα έδειξε επίσης την αύξηση της συμμετοχής για ενήλικες από το 2011 έως το 2016 στους τομείς των δραστηριοτήτων συνεχούς μάθησης, των γενικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (μεμονωμένα εργαστήρια, σεμιναρίων) και των δραστηριοτήτων διά βίου μάθησης γενικά. Τα αποτελέσματα δείχνουν αύξηση της συμμετοχής σε όλους τους τομείς κατά μέσο όρο 2%. Στο προφίλ των συμμετεχόντων είναι κάτι που υπογραμμίζει τη σημασία της συμμετοχής των πιο ευάλωτων ομάδων, όπως των ανέργων.
Ζητήθηκε από τους συμμετέχοντες να δηλώσουν τις προθέσεις τους να συμμετάσχουν σε μαθησιακές δραστηριότητες. Οι άνεργοι που δήλωσαν ότι ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν είχαν αύξηση 10% από το 2011 έως το 2016, ενώ ο μέσος όρος όλων των ομάδων εργασίας ήταν περίπου 6%.
Τι δείχνει η έρευνα για την εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα;
Α. 3 ΣΤΟΥΣ 4 ΘΕΛΟΥΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Β. ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ 40 ΧΡΟΝΙΑ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΕΧΕΙ 10ΠΛΑΣΙΑΣΤΕΙ
Γ. ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ 30 ΧΡΟΝΙΑ ΕΧΕΙ 5ΠΛΑΣΙΑΣΤΕΙ
Δ. ΑΠΟ ΤΟ 2011 ΕΩΣ ΤΟ 2016 ΕΧΕΙ ΤΡΙΠΑΛΣΙΑΣΤΕΙ
Ε. ΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ ΕΧΟΥΝ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΗ ΣΤΑΣΗ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Ποιοι ήταν οι παράγοντες που παρακίνησαν τους πολίτες;
Α) ΕΠΙΔΟΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
B) ΘΕΤΙΚΗ ΑΠΟΨΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ
D) ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ & ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΠΟ ΠΑΡΟΧΟΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Από το καλοκαίρι του 2019 έως σήμερα, τα δεδομένα δείχνουν κάθετη αύξηση του αριθμού των δικαιούχων. Το INEDIBIM (πάροχος δια βίου μάθησης από το κοινό) συνεχίζει την εφαρμογή του προγράμματος με ικανοποιητικά και σταθερά αυξανόμενα ποσοστά. Από τον Αύγουστο του 2019, 12 τμήματα ήταν σε εξέλιξη σε ίσο αριθμό δήμων της χώρας, στους οποίους παρακολούθησαν 156 εκπαιδευόμενοι και απασχολούνταν από 10 εκπαιδευτές. Μέχρι σήμερα, 70 νέα τμήματα έχουν ήδη ολοκληρωθεί σε 10 Περιφέρειες της χώρας, με 1.287 εκπαιδευόμενους και 59 εκπαιδευτές. Υπάρχουν επίσης 366 νέα τμήματα σε εξέλιξη σε όλες τις Περιφέρειες της χώρας, με 7.040 εκπαιδευόμενους και 255 εκπαιδευτές.
Ίσως το πιο καλλιεργημένο αυλάκι στην έρευνα εκπαίδευσης ενηλίκων είναι αυτό της συμμετοχής.
(J. Crowther, 2000)